В преддверии нового учебного года беларусский режим заявил, что система образования Беларуси нуждается в «перезагрузке под реалии сегодняшнего дня». Была озвучена одна из причин этого – даже детские сады превратились в Беларуси в «опорные точки для цветных революций».
1 сентября в школах планируют проводить уроки, на которых дети будут обсуждать с педагогами понятие «народное единство» и государственную символику. А в ходе учебного года учеников ждут новые факультативы о «духовности и патриотизме», а также новые правила, которые должны укреплять дисциплину и порядок в школе.
Ольга Шпарага, представительница Светланы Тихановской по образованию, прокомментировала планируемую «перезагрузку» системы образования:
Цели всех этих нововведений режим не скрывает – это превращение учителей в опору государственной политики и насилия. Детям в этой системе отведена роль дисциплинированных марионеток, лишенных голоса, прав, спонтанности и критического мышления.
Светлана Тихановская поддержала Ольгу Шпарагу и высказалась об общей ответственности за будущее детей.
«Беларусскому режиму не дает покоя то, что далеко не все учителя участвовали в фальсификациях президентских выборов 2020. И что учителя, студенты, преподаватели, исследователи — проявили небывалую солидарность в своем протесте против обмана и насилия.
Я искренне поддерживаю всех, кто хочет сделать систему образования лучше. Их стремление быть честными, учить открытости и ответственности достойный пример для детей, такие учителя остаются примером даже спустя годы. На то, что происходит в стенах школ и университетов, могут и должны влиять все – и родители, и ученики, и преподаватели. Взаимная поддержка и солидарность в школах, университетах, среди родителей – остается важнейшим условием нашей совместной борьбы с беларусским режимом. Это в наших силах выбрать, чему мы хотим научить наших детей: преклоняться перед государством или любить свою страну».
Краткая история сопротивления учителей фальсификациям в ходе выборов 2020, подготовленная Офисом по образованию – по ссылке.
